Comprendre la construction identitaire avec Idrine
C’est quoi la construction identitaire? J’ai rencontré Idrine Matenda-Zambi, direction de service Construction identitaire et éthique, diversité et inclusion, pour y voir plus clair. Il m’explique que c’est comment mon parcours m’amène à me définir comme francophone. On apprend à se connaître. À se reconnaître à travers nos expériences de vie. C’est un processus dynamique qui dépend des contextes sociaux et des environnements dans lesquels on évolue. Selon ce qui nous arrive, et comment on le perçoit, on avance. Ou on recule. Et c’est normal.
ACELF (2022). Fascicule 1 – Comprendre la construction identitaire – La définition et le modèle (2e éd.), page 4.
Pourquoi la construction identitaire est-elle si importante pour les milieux scolaires? Entre autres, parce qu’on y crée une multitude de souvenirs. Je pense aux kermesses de fin d’année. À mon équipe de soccer. À mon émission à la radio étudiante… Idrine appelle ça des moments de francophonie. Ils permettent d’ancrer notre sentiment d’appartenance à une culture et à une langue commune: le français. C’est ça le mandat des écoles en milieu minoritaire: transmettre la langue et la culture francophone en plus du cursus scolaire pour assurer la vitalité des communautés.
Si la construction identitaire fait partie du mandat d’un milieu éducatif, est-ce que ça veut dire que toute l’école est impliquée? Eh oui! Comme le dit Idrine, c’est l’affaire de tous! De la petite enfance au postsecondaire, il y a tellement de personnes qui contribuent à notre sentiment d’appartenance à la francophonie. Toutes les interactions en français sont importantes. Même le simple bonjour du concierge dans le corridor fait une différence. Chaque action compte, et ce, peu importe le niveau scolaire dans lequel on travaille.
Ressources
Fascicule 1 - Comprendre la construction identitaire - La définition et le modèle
La définition officielle de la construction identitaire et un modèle pour illustrer le tout.
Fascicule 2 - Comprendre la construction identitaire - Les itinéraires identitaires
L’explication des itinéraires identitaires selon un tableau évolutif de la construction identitaire.
Planifier ses interventions avec Isabelle
Par où commencer quand on planifie une activité de construction identitaire? Pour le savoir, j’ai rencontré Isabelle Gascon, coordonnatrice de l’innovation pédagogique. Elle m’explique que tout commence par une intention claire de faire vivre une expérience francophone à nos élèves. L‘activité doit aussi avoir du sens dans leur parcours identitaire pour leur permettre de cheminer. C’est là que les 8 principes directeurs de l’ACELF entrent en jeu pour guider nos interventions.
Quels sont ces fameux principes directeurs
L’intervention s’insère dans une vision actuelle d’une francophonie ouverte sur le monde et consciente des réalités d’aujourd’hui.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie contemporaine.
L’intervention propose une démarche innovatrice et participative faisant appel à la réflexion, à la construction de sens ainsi qu’à la création individuelle et collective. Elle y parvient en misant, entre autres, sur les arts et la culture ainsi que sur le potentiel des technologies.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie innovante.
L’intervention reflète une francophonie inclusive qui se construit dans une grande variété de contextes (sociaux, culturels, religieux, historiques, géographiques, etc.) en puisant dans la richesse de la diversité des personnes et des communautés qui la compose.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie diversifiée.
L’intervention contribue à la convergence des actions issues des services à la petite enfance, de l’école, de la famille et de la communauté tout en générant des expériences identitaires cohérentes, significatives et durables.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie communautaire.
L’intervention fait prendre conscience du pouvoir de la langue française dans toutes les sphères de la vie. Elle offre des modèles inspirants qui s’inscrivent dans l’histoire et dans l’actualité et qui confirment la pertinence d’affirmer sa fierté et son attachement à la langue française comme moyen d’expression et d’épanouissement.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie confiante.
L’intervention met l’accent sur la langue française comme élément rassembleur et vise une connaissance mutuelle accrue de toutes les facettes d’une francophonie diversifiée telle qu’elle est vécue à l’échelle locale, provinciale et territoriale, régionale, nationale et internationale. Elle favorise l’établissement de réseaux qui dynamisent les efforts de vitalisation des communautés.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie rassembleuse.
L’intervention met à profit les forces vives en présence en suscitant la participation et l’engagement dans une démarche collective de vitalisation communautaire.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie engagée.
L’intervention stimule la croissance d’un leadership individuel et collectif exerçant un impact positif et durable sur le développement des communautés francophones.
Découvrez comment faire vivre aux jeunes une francophonie durable.
Comment utiliser ces principes? Un peu comme les épices de notre garde-manger. Il est plutôt rare de les utiliser toutes en même temps, n’est-ce pas? C’est la même chose pour les principes directeurs. On choisit ceux qui vont aider notre intention de départ. Par exemple: je prévois une activité de grammaire. Dans ma planification, j’utilise le principe Développer un rapport positif à la langue. Comme je veux que mes élèves s’amusent durant l’activité, je vais utiliser les paroles d’une chanson. Je pourrais aussi ajouter le principe S’inscrire dans la francophonie contemporaine et choisir une chanson récente, ou encore, demander des suggestions à mes élèves.
Ressources
Fascicule 3 - Comprendre la construction identitaire - L'intention pédagogique
Comment élaborer l’intervention pédagogique en construction identitaire.
Fascicule 4 - Comprendre la construction identitaire - Les 8 principes directeurs
La définition des 8 principes directeurs pour inspirer l’action éducative.
Guide 8 principes... et c’est parti!
Guide pratique sur l’élaboration d’activités favorisant la construction identitaire.
Affiche des 8 principes directeurs
Un rappel visuel pratico-pratique des 8 principes directeurs.
Faire vivre la francophonie avec Jeanne
Maintenant que je comprends mieux la construction identitaire et comment planifier mes interventions, je veux découvrir comment ça se vit concrètement dans une salle de classe. J’ai donc rencontré Jeanne Duquette, mon enseignante de 5ᵉ année du primaire, pour avoir des conseils. Comme Isabelle, elle me suggère de planifier mes interventions. Elle me conseille aussi de garder l’œil ouvert pour des interventions spontanées. On ne sait jamais quand l’occasion d’approfondir un sujet va se présenter. Et comme le dit Idrine: chaque action compte.
Jeanne a été un modèle francophone important pour moi. Et probablement aussi pour plusieurs autres élèves. Quand on accompagne les jeunes dans leur processus de construction identitaire, il est essentiel de jouer ce rôle. Comment y parvenir? Ça commence par être soi-même.Et ça, ça peut vouloir dire se montrer vulnérable. Pourquoi? Parce que si j’ai le droit de faire des erreurs, mes élèves aussi. Et ça, c’est drôlement sécurisant. Ils vont se sentir à l’aise de me poser des questions quand ils n’ont pas les réponses. En étant authentique, j’améliore ma relation avec mes jeunes. Ce qui va favoriser non seulement leur construction identitaire, mais aussi leurs apprentissages en généal.
Comment créer un climat dans lequel mes élèves se sentent aussi bien que moi quand j’étais dans le groupe de Jeanne? Quand j’y pense, j’étais sûr que je pouvais être moi-même dans sa classe. Pour que les élèves ressentent la même chose, il faut commencer par les laisser parler. Et surtout les écouter. C’est comme ça que les liens se créent. Un bon truc de Jeanne, c’est de multiplier les occasions pour les élèves de participer aux décisions. Ça montre qu’on forme une équipe où tout le monde a sa place. Elle me mentionne aussi que le site de l’ACELF regorge de ressources sur lesquelles je peux compter pour m’inspirer et m’appuyer dans cette démarche.
Ressources
Banque d'activités pédagogiques (BAP)
Près de 500 activités pédagogiques originales en construction identitaire à vivre avec les élèves.
Trousses Ma rentrée Francosphère
Des trousses clés en main pour stimuler la construction identitaire francophone des élèves du primaire/élémentaire et du secondaire en début d’année scolaire.
Section Pratiques réussies du blogue Francosphère
Des exemples d’activités pédagogiques réussies.
Lio
Une plateforme de jeu gratuite pour explorer la diversité de la francophonie dans les provinces et territoires du Canada
Faire les premiers pas
Après ces rencontres, où j’en suis dans ma réflexion sur la construction identitaire? Je me sens définitivement plus en confiance. Je sais qu’une petite action à la fois, je vais développer mon rôle d’accompagnement dans le cheminement de mes élèves. Après tout, pour moi aussi c’est un processus dynamique! La bonne nouvelle, c’est que je ne serai jamais seul pour faire une différence dans leur francophonie. En plus de toute l’équipe-école, je peux compter sur des personnes ou des organismes ressources, comme l’ACELF.
