Jours de fête

NOTE : Bien que les activités ne soient pas séquentielles, les activités Lieux et rivages, Au fil du temps et De face et de profil permettent de mieux saisir le concept de « francophonie des Amériques ».

Introduction

L’objectif principal de cette activité est de faire connaître et comprendre les collectivités francophones des Amériques dans la diversité de ses traditions culturelles. Les régions francophones proposées pour cette activité sont les suivantes :

Canada : Québec, Acadie, Ontario, Ouest et Grand Nord canadiens

États-Unis : Louisiane, Nouvelle-Angleterre (comprend 6 États : Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island et Vermont) et le Midwest (comprend 8 États : Illinois, Indiana, Iowa, Michigan, Minnesota, Missouri, Ohio et Wisconsin)

Caraïbes : Haïti, Martinique, Guadeloupe, Sainte-Lucie et Dominique

Autres régions : Guyane française et Saint-Pierre-etMiquelon

Démarche

En groupe-classe

Animez une discussion sur le besoin humain de la fête : besoin de célébrer, de s’amuser ou de se souvenir pour renforcer les liens d’identité et d’appartenance à un groupe. Si c’est nécessaire, faites définir et différencier des mots comme fête, commémoration, célébration, carnaval, festival, etc.

En équipe de deux

Distribuez, au hasard, les noms des régions francophones des Amériques, en demandant à chaque équipe de trouver des célébrations liées à la francophonie et propres à ce milieu. Demandez ensuite aux élèves de choisir une de ces activités et d’en trouver l’origine, d’en expliquer le déroulement et d’ajouter tout autre détail intéressant à son sujet.

En groupe-classe

Chaque équipe présente à la classe une affiche promotionnelle de la célébration, comme on pourrait en trouver dans la vitrine d’une agence de voyages : costumes, photos d’activités, slogans accrocheurs, etc.

Organisez une exposition des affiches au cours de laquelle un des membres de l’équipe reste à côté de l’affiche pour l’expliquer brièvement, pendant que l’autre circule dans la classe pour découvrir le travail produit par les autres équipes. Répétez l’exercice en alternant les rôles.

Animez par la suite une discussion sur les liens historiques, religieux, politiques, etc., qui peuvent être établis entre les différentes célébrations présentées, ainsi qu’avec les autres célébrations répertoriées, et peut-être même avec certaines des célébrations qui existent dans le pays d’origine des élèves.

SITES INTERNET POUVANT AIDER AUX RECHERCHES

Centre de la francophonie des Amériques : francophoniedesameriques.com
Encyclopédie du patrimoine culturel de l’Amérique française : ameriquefrancaise.org/fr/
Les sites officiels de chacune des régions ou des villes où se tiennent des événements précis peuvent aussi être utiles.
Pour le Canada, consultez le document Voyage en francophonie canadienne : vfc.acelf.ca

TERMES UTILES POUR LA RECHERCHE

Jour de l’An au Québec, Mardi gras de la Nouvelle-Orléans, Carnaval de juillet de Sainte-Lucie, Carnaval de la Dominique, Carnaval de Québec, Carnaval de la Guadeloupe, Carnaval de la Martinique, Festival du Voyageur (Manitoba, Ouest canadien), guignolée traditionnelle, Festival acadien de Caraquet, Journée Louis Riel (Manitoba), Rendez-vous du Yukon, Festival du bois de Maillardville (Colombie-Britannique, Canada), Festival franco-ontarien, Festival du cerf-volant du Nunavut (Canada), la mi-carême à Chéticamp (Nouvelle-Écosse, Canada), la Saint-Jean-Baptiste, Fête nationale du Québec le 24 juin, Fête nationale des Acadiens le 15 août, Fête basque de Saint-Pierre-et-Miquelon, Journée internationale de la francophonie le 20 mars, Carnaval de Guyane, Festival international de Louisiane, Quinzaine de la francophonie en Nouvelle-Angleterre en mars