Dans la pratique, ça veut dire quoi?

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Âge visé
12-13 ans
14-15 ans
16 ans et +
Disciplines scolaires
Éducation personnelle et sociale
Éducation à la citoyenneté
Français
Communication orale
Principe(s) directeur(s)
Développer un rapport positif à la langue française
Conception
Vaillancourt, Richard
es membres du comité
Thème(s)
Droit et justice
Langue
Vie communautaire
Mot(s)-clé(s)

citoyenneté, évolution, francophones, droits linguistiques

Introduction

Cette activité de découverte permet aux élèves de comprendre les différentes composantes de la visée de la Loi sur les langues officielles. Les élèves sont invités à trouver des exemples concrets tirés de leur quotidien pour les mettre en valeur et les faire connaître en organisant des stations de jeux dans leur école.

Démarche

En groupe-classe

Menez une réflexion avec les élèves sur l’existence des lois sur les services en français et, plus spécifiquement, sur la notion de l’offre active de services en français. Vous pouvez lire le document reproductible intitulé Services en français pour bonifier les réponses des élèves.

Échangez ensemble sur les raisons pour lesquelles nous avons une Loi sur les langues officielles. Ensuite, prenez connaissance de la visée de cette Loi.

Faites ressortir les trois composantes de la visée de la Loi sur les langues officielles, qui sont :

  1. assurer le respect du français et de l’anglais, leur égalité de statut et l’égalité de droits et de privilèges quant à leur usage dans les institutions fédérales;
  2. appuyer le développement des communautés francophones et anglophones en situation minoritaire;
  3. favoriser la progression vers l’égalité de statut et d’usage du français et de l’anglais.

En équipe

Attribuez une composante différente à chacune des équipes et invitez-les à trouver des exemples tirés de leur quotidien pour bien comprendre l’application concrète de la visée de la Loi sur les langues officielles. Par exemple, j’ai renouvelé mon passeport en français (composante 1 de la visée), mon organisme jeunesse a reçu un financement du fédéral pour un projet de rassemblement de jeunes de ma communauté (composante 2), j’ai eu un service en français au restaurant, car on m’avait entendu parler en français (composante 3).

Invitez chacune des équipes à concevoir un kiosque d’information pour faire connaître aux élèves de l’école la visée à l’aide de leurs exemples. Vous aurez donc des kiosques pour chacune des trois composantes de la visée.

Pour amener un côté ludique à cette découverte d’information, demandez aux élèves de concevoir un jeu qui permettra aux autres élèves de s’amuser tout en découvrant la visée de la Loi sur les langues officielles. Par exemple, un bingo de situations concrètes au quotidien en lien avec la composante 3.

En groupe-classe

Organisez vos kiosques de la foire pendant l’heure du dîner et invitez les élèves à y participer.

POUR ALLER PLUS LOIN

  • Invitez le personnel de l’équipe-école, des parents et des membres de votre communauté à participer à votre foire.
  • Réalisez des vidéos de chacun des kiosques pour faire connaître votre projet.
  • Partagez l’initiative dans les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, Instagram et autres) de l’école, du conseil scolaire, sur le site Web de l’école, dans l’infolettre, etc.