Apprentissage expérientiel: quand l’école devient un levier de transformation communautaire

Lors du dernier congrès de l’ACELF, Josée Lévesque, gestionnaire du développement communautaire et de la vie-carrière au District scolaire francophone Sud (DSFS) du Nouveau-Brunswick, a animé un atelier intitulé « L’apprentissage expérientiel : un levier puissant pour une école au cœur de sa communauté ». On vous partage nos notes! 

Avec plus de dix ans d’expérience à accompagner des élèves dans des écoles du Nouveau-Brunswick, Josée Lévesque a présenté des approches concrètes pour développer des apprentissages authentiques et mobiliser les jeunes francophones dans un contexte où leur engagement et leur rétention scolaire sont parfois fragiles. 

Des défis réels pour les jeunes francophones 

Josée débute en parlant des enjeux contemporains auxquels font face les écoles francophones de la province: la pénurie de main-d’œuvre, le départ des jeunes pour poursuivre leurs études ailleurs, la baisse des résultats scolaires et le désengagement. Face à ces défis, les employeurs recherchent des jeunes capables de développer des compétences du 21e siècle, de faire preuve d’innovation et de prendre des initiatives. L’enjeu pour les écoles est donc de conserver les élèves francophones et de les préparer à s’impliquer dans leur communauté, tout en favorisant leur développement global. 

L’esprit entrepreneurial et expérientiel 

L’atelier présente une approche qui combine apprentissages scolaires et développement des trois compétences globales qui font partie du profil de sortie d’un élève du système scolaire acadien et francophone du Nouveau-Brunswick: compétence socioaffective (personnelle, interpersonnelle), compétence cognitive (pensée critique, pensée créative et novatrice) et compétence communicative (traitement de l’information, exploitation des médias). Josée et son équipe encouragent les élèves à prendre en main leur apprentissage, à développer leur leadership et leur esprit d’initiative, tout en consolidant leurs connaissances et compétences. Cette démarche s’inscrit dans une vision d’école communautaire et entrepreneuriale, un mouvement dont toutes les écoles du DSFS font partie. 

L’un des principes fondamentaux est l’authenticité des apprentissages: les élèves réalisent des tâches concrètes et significatives, en lien avec le monde réel. Chaque projet est conçu pour permettre aux jeunes de réfléchir sur eux-mêmes, d’identifier leurs forces et leurs défis, et de développer des compétences cognitives et communicatives, tout en expérimentant des situations proches de leur future vie professionnelle. 

Mettre les élèves au centre: visualisation et flexibilité 

Josée souligne que la visualisation et la préparation des projets par les élèves eux-mêmes favorisent leur engagement et leur responsabilisation. Les journées d’apprentissage sont flexibles, permettant aux élèves d’explorer différents ateliers, de travailler sur des projets personnels, de rencontrer des personnes-ressources de la communauté, et de relier leurs expériences au curriculum. 

Au secondaire, les élèves peuvent participer à des stages et à des programmes coopératifs à court terme, ce qui leur permet d’explorer des métiers, de se situer dans le monde du travail et de faire le lien entre théorie et pratique. Certains projets intègrent également l’entrepreneuriat, où les élèves s’occupent de la gestion de projet, de l’investigation et de la coordination, développant ainsi un ensemble de compétences transférables à la vie professionnelle et personnelle. 

Exemples de projets 

L’atelier a présenté plusieurs projets inspirants illustrant cette approche: 

• Projet «Pépère boîte à lunch» à Shédiac: les élèves collaborent avec un citoyen local pour organiser un marathon de levée de fonds destiné à soutenir les petits déjeuners pour enfants. Ce projet annuel favorise la planification, la collaboration et l’engagement communautaire.
• Activités intergénérationnelles: des projets avec des foyers pour personnes âgées utilisent les nouvelles technologies pour prévenir les arnaques et développer des compétences numériques, tout en tissant des liens sociaux. 
• Découverte des métiers et salons professionnels: dès la 6e année, les élèves peuvent participer à des ateliers manuels et à des activités de bénévolat, favorisant la découverte des métiers et la sensibilisation aux besoins de la communauté, en particulier dans les secteurs touchés par la pénurie de main-d’œuvre.  

Ces projets démontrent comment les apprentissages expérientiels permettent aux élèves de vivre des situations authentiques, de réfléchir sur leurs choix de carrière et de développer des compétences essentielles telles que la résolution de problèmes, la collaboration et la communication. 

Une expérience expérientielle… pour les participantes et participants! 

Fidèle à sa philosophie, Josée intègre elle-même une dimension expérientielle à son atelier. Les participantes et participants sont invités à se mettre en mode résolution de problème, en travaillant en équipe pour trouver des arguments convaincants à présenter à divers acteurs – parents, membres de la communauté et employeurs – afin de les persuader des bienfaits de l’apprentissage expérientiel. Cet exercice participatif permet à chacun de vivre concrètement la démarche proposée, tout en illustrant la force de la collaboration et de la réflexion collective. L’activité permet de rallier et d’inspirer les participantes et participants par son authenticité et sa pertinence. 

L’impact sur les compétences du 21ᵉ siècle 

Au cœur de la démarche expliquée par Josée, il y a la conviction que les apprentissages expérientiels préparent les élèves à être des citoyens actifs et engagés, capables d’innover, de travailler en équipe et de réfléchir de manière critique — et pas juste dans un avenir, mais dès maintenant!  En combinant savoirs académiques et expériences concrètes, cette approche favorise:  

• le développement du leadership et de l’autonomie; 
• la capacité à résoudre des défis réels; 
• la connaissance de soi et de ses forces; 
• le renforcement des compétences cognitives et communicatives; 
• la connexion entre l’école et la communauté, offrant un cadre concret pour appliquer les connaissances.  

Une approche inspirante pour la francophonie minoritaire 

Pour le personnel enseignant et les actrices et acteurs de l’éducation francophone au Canada, cet atelier illustre combien mettre les élèves au centre de leur apprentissage, à travers des projets authentiques et expérientiels, est une stratégie efficace pour renforcer l’engagement et la réussite scolaire. 

Dans le contexte de la francophonie minoritaire, où la motivation et l’attachement à la langue sont des enjeux constants, ces pratiques montrent qu’il est possible de créer des environnements d’apprentissage stimulants, connectés à la communauté et porteurs de sens pour les jeunes. 

L’atelier de Josée, comme d’autres présentations au congrès de l’ACELF, rappelle que la créativité, la responsabilité et l’initiative des élèves sont au cœur d’une éducation francophone dynamique et durable. Pour le personnel enseignant, il s’agit d’une invitation à faire de l’apprentissage expérientiel un levier puissant pour relier l’école à sa communauté, en plaçant les élèves au centre d’expériences significatives donnant du sens à leurs apprentissages et à leur engagement citoyen. 

À propos de l’auteure 

Déléguée pédagogique pour l’École branchée et originaire elle-même d’une région minoritaire francophone de l’Île-du-Prince-Édouard, Nicole possède une compréhension approfondie des enjeux et des obstacles liés à la construction identitaire. Son propre vécu l’a conduit à surmonter des cicatrices langagières et à apprécier l’importance de cultiver la résilience linguistique. Nicole a une passion particulière pour accompagner les acteurs de l’éducation dans l’ensemble de la francophonie canadienne, en les aidant à trouver des solutions aux nombreux défis auxquels ils sont confrontés, notamment ceux liés au domaine numérique.   

À propos de L’École branchée 

L’École branchée, média spécialisé en pédagogie, agit pour la réussite éducative à l’ère du numérique en nourrissant le développement professionnel et en renforçant la littératie numérique des acteurs de l’éducation par la veille et la diffusion d’information pertinente et la formation continue.